КСРО -да емтихандар қалай тапсырылды және кімнің университет студенті болуға мүмкіндіктері болды

2024 Автор: Richard Flannagan | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 00:10

Кеңестік білім беру жүйесі халықтық деп аталды. Оның міндеті 1917 жылдың басынан бастап жас ұрпақты коммунистік идеология рухында тәрбиелеу болды. Ал негізгі моральдық мақсат - бүкіл кең байтақ елмен бірге «жарқын болашақты» құратын еңбекші ұжымның лайықты өкілін дайындау. Гуманитарлық пәндерді де, жаратылыстану, нақты ғылымдарды да оқыту идеологиялық нұсқауларға бағынды. Бірақ бұл кеңестік мектепті әлемдегі ең үздіктердің бірі деп есептеуге кедергі бола алмады.

Алғашқы сауатсыз кеңестік жылдар мен біртұтас еңбек мектебі

Кеңес өкіметі құрылған кезде ел халқының басым көпшілігі сауатсыз болды. Мемлекеттік мектептердің саны аз болды, ал халықтың аз бөлігі жеке мекемелерде оқуға мүмкіндік берді. 1918 жылдың күзінің ортасында РСФСР бірыңғай еңбек мектебін құру туралы шешім қабылдады. Бірінші жарлық ақысыз білім берудің жаңа жүйесінің принциптерін екі кезеңмен шоғырландырды: бірінші 5 жыл және екінші 4 жыл. 1919 жылға қарай жоғары оқу орындарына жедел дайындалуға арналған арнайы курстар пайда болды - жұмысшылар факультеттері.

1920 жылдары кеңестік мектептерде «Далтон жоспары» әдісі енгізілді - бригадалық -зертханалық әдіс бойынша оқыту. Бұл тәсіл сыныптың ұжымдық жұмысын жеке адаммен біріктіру болды. Процесті ұйымдастыруда және оқушыларға көмектесуде мұғалімнің рөлі төмендеді. Бірыңғай сабақ жоспары болмады, жаттығу кестесі тегін болды, мақсаты алынған тапсырмаларды өз бетінше орындау болды. Осы жылдары балалардың дамуына әр түрлі ғылымдардың тәсілдерін біріктіре отырып, инновациялық әдістер белсенді түрде енгізілді.

Білім берудегі революцияға дейінгі нормаларға оралу

1930 жылы 16 -съезд кеңес азаматтарына міндетті бастауыш білім берді. Осы уақытқа дейін революцияға дейінгі деңгейдегі сауаттылық екі есеге артқанына қарамастан, мәселе өзекті болып қала берді. Заң 8 бен 12 жас аралығындағы оқушыларды бастауыш мектепке қабылдауға міндеттеді, енді ата -ана өз баласының баруына жауап береді. Оқу бағдарламасы концентрацияға негізделді: оқушылар 4-сынып бойынша бастапқы білім шеңберін алды, содан кейін 7-сынып қайтадан тереңдете оқыды. Студенттердің құрамына келетін болсақ, революцияға дейінгі қыздар мен ұлдардың бөлек оқуын қайтару туралы шешім қабылданды.

1937 жылы бес кластық білім баршаға міндетті болды, ал 1939 жылдан бастап жетінші сынып пайда болды. Әр азаматтың жоғары білім алуға құқықтары 1936 жылғы Конституциямен жарияланды. Кез келген кеңестік жоғары оқу орнына түсудің қажетті шарты орта білімнің болуы және түсу емтихандарының сәтті нәтижелері болды. Соғысқа дейінгі кезеңде мектептегі сабақ қатаң кестеге сәйкес жүргізіліп, мұғалімге жетекші рөл берілді. 20 -шы жылдардағы барлық эксперименттер мен инновациялық тәжірибелер енді буржуазиялық деп аталды және уақыт рухына сәйкес келмеді. Білімді саралап бағалау енгізілді, ол «өте жақсы», «жақсы», «орташа», «нашар» және «өте нашар» деген бағалармен көрініс тапты. Жаңа оқулықтар шықты, топ жетекшісінің (сынып жетекшісінің) позициясы пайда болды. Кеңестік адамның жалпы білім деңгейі күрт көтерілді, бірақ еңбек тәрбиесінен ауытқушылықпен идеологиялық компонентке көбірек көңіл бөлінді.

Хрущевтің жаңашылдықтары мен жоғары оқу орындарына түсу ережелері

Сталиннен кейінгі дәуірде қоғам күрт өзгерістер жолымен жүрді. Өзгерістер өмір мен білімнің барлық салаларына қатысты болды. Сталинді барлық жағынан сынға алды. Еліміздің жаңа басшысы жас ұрпаққа білім беруді қолға алды. Жеті жылдық мектеп міндетті сегізжылдық мектепке ауыстырылды. Бөлек дайындық жойылды. Реформа түлектерге үздіксіз білім беру мен мектептен кейінгі жұмысты таңдау құқығын берді. 8 -сыныптан кейін студент 11 -сыныпқа дейін оқуын жалғастыра алады, кейіннен жоғары оқу орнына түсе алады немесе кәсіптік мектепті таңдай алады.

9 сыныптан бастап оқушылар өндірістік дағдыларды алды. Еңбек өтілі бар және әскерде қызмет ететін талапкерлер жоғары оқу орындарына түсу кезінде артықшылықтарға ие болды. Университет түлектері тарату бойынша 3 жыл жұмыс істеуге міндетті болды. Оқушылар көбінесе өндірістегі жұмысты оқытумен ұштастырады. Шығармашылық оқу орындарының техникалық оқу орындарының қысқаруы үрдісі болды. Суретшілер, актерлер мен орындаушылар үкіметті экономиканы дамытуда пайдалы деп санамады. Интернаттар пайда болды, онда дисфункционалды отбасылардың өкілдері, жетім балалар мен ата -аналары барлық уақытын жұмысқа арнады, олар өмір сүрді және оқыды. Тарихты, саяси экономияны зерттеуге баса назар аударылды. Мектеп бағдарламасына азаматтық, отбасылық, қылмыстық құқық бойынша білім негіздері енгізілді.

Еңбек сабақтары мен оқу -өндірістік базалар

70-ші жылдары білім берудің маңызды кезеңі оқу-өндірістік кешендер деп аталатын болды. Бұдан шығатын қорытынды: аптасына бір рет кеңестік жоғары сынып оқушылары аудиторияда емес, кәсіпорындар аумағында оқыды. Осылайша, дәстүрлі оқу бағдарламасы кәсіби еңбек дайындығымен толықтырылды. Оқушылар жұмыс процесін өз тәжірибесінен үйренді және мамандық таңдауға саналы түрде жақындады. Сонымен қатар, болашақ жұмысшылар мемлекеттік тапсырысты жүзеге асыра отырып, сол немесе басқа бағытта кедергісіз кеңес берді. Сабақтар екі бөлімнен тұрды: теория және практика. Ал оқу-өндірістік курстың соңында студенттерге жұмысқа деген үміт кезінде болашаққа артықшылық беретін, өзіне сенімділік беретін ресми қыртыс берілді.

Сонымен қатар, жұмыс ақылы болды, және кез келген түлек белгілі бір кәсіби дағдыларды алды. Көбінесе кешегі жоғары сынып оқушылары еш ойланбастан мектеп үстелін машинаға ауыстырып, артында олар оқу -өндірістік курстан өтті. Ал кәсіпорындар жас кадрлардың тұрақты ағынын қамтамасыз етті. Бірақ студенттің одан әрі белсенділігі алған мамандығымен байланысты болмаса да, дағдылар оған өмірде бір жағынан келді.