«6 қол алысу теориясы» қалай пайда болды және билікке бағыну феноменінің сыры неде?

2024 Автор: Richard Flannagan | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 00:10

Нацистік басшылардың бұйрықтарын қарапайым орындаушылар - олар кім? Дамыған еуропалық мемлекетте қатыгездік пен қатыгездікке қабілетті адамдар көп болғаны қалай болды? Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін адамзатты азаптаған бұл сұраққа Стэнли Милграм психологиялық эксперименттердің нәтижесінде жауап берді. Нәтиже зерттеушінің өзін де, бүкіл әлемді де таң қалдырды.

Әлеуметтік медиа және алты қол алысу теориясы

Стэнли Милграм - оның арқасында қазір өте танымал болып табылатын «алты қол алысу теориясы» пайда болды, оған сәйкес планетадағы әрбір адам бір -бірімен алты танысы арқылы байланысады. Ол 1967 жылы американдық ғалым жүргізген бірқатар эксперименттер нәтижесінде дүниеге келді. «Әлем кішкентай» - бұл зерттеудің атауы, және олардың мақсаты АҚШ -тың кез келген екі тұрғынын байланыстыратын таныстар тізбегінің орташа ұзындығын анықтау болды. Эксперимент үшін біз бір -бірімізден географиялық тұрғыдан ең алыста болдық және әлеуметтік көрсеткіштері бойынша бір -біріне ұқсамайтын қалаларды алдық: Небраскадағы Омаха және Канзас штатындағы Вичита, екінші жағынан Массачусетс штатындағы Бостон.

Алғашқы екі қалада кездейсоқ таңдалған адамдар Милграм мен оның командасынан Бостонда тұратын адам туралы эксперимент пен ақпарат туралы хаттар алды. Егер экспериментке қатысушы бұл адамды білсе, одан сол хатты жіберуді сұраған. Мүмкін, ол бостон тілін білмесе, қатысушы өзінің таныстарының ішінен адресатты жақсы білетіндерді таңдап, оған тіркелген тіркелімде жазба жазып жіберуі керек еді.

Хатты жіберу кезеңдерінің жалпы санына сүйене отырып, американдық қоғамды біріктіретін әлеуметтік байланыстар туралы қорытынды жасалды. Субъектілердің көпшілігі жіберуден бас тартты, бірақ бәрібір бастапқыда жіберілген 296 хаттың 64 -і соңғы адресатқа жетті. «Тізбектің» ұзындығы екі адамнан он адамға дейін созылды, және орта есеппен 5 -тен кейін алты контакт, «делдалдар» кездейсоқ таңдалған хаттар адресатымен байланысты болып шықты. Сол жылдары «әлеуметтік желі» ұғымы пайда болды, онсыз қазіргі шындықты елестету мүмкін емес, тіпті егер бұл терминнің өзі біршама мағынаны білдірсе де адамдар арасындағы әр түрлі виртуалды байланыстар.

Бірақ ең шулы және таңқаларлық нәрсе - Стэнли Милграмның басқа эксперименті, егер ол басқа адамдарға зиян келтіруге және әдетте рұқсат етілгеннен тыс бірдеңе жасауға бұйрық берсе, бастыққа қарсы тұру қабілетін зерттеуге арналған.

Нацистік идеологияның құралы кім болды және неге: Милграм тәжірибелері

Стэнли Милграм 1933 жылы Шығыс Еуропадан келген еврей иммигранттарында дүниеге келген. Соғыстың аяқталуымен оның ата -анасы концлагерьде түрмеден аман қалған туыстарын қарсы алды, ал Холокост тақырыбы Милграм үшін мәңгілік басты болды, оның ішінде оның жұмысында. Ол әлеуметтік психология саласында білім алды, философия докторы болды. Ғалым өз зерттеулерінде бастықтың немесе кез келген билік өкілінің бұйрығын орындау үшін адам қаншалықты алыс жүре алады деген сұраққа жауап беруге тырысты.

Қарапайым немістерге еврейлерді жоюдың белсенді қатысушылары болуға, өлім лагерлерінде жұмысқа орналасуға, фашистік көшбасшылардың ең сұмдық бұйрықтарын орындауға қалай мүмкіндік болды? Мысал ретінде «еврей мәселесінің түпкілікті шешілуіне», яғни Еуропадағы миллиондаған бейбіт тұрғындардың жойылуына тікелей жауапты болған бұрынғы СС офицері Адольф Эйхманның соты болды. Бұл адам және оған мойынсұнғандар садисттер, психопаттар, бұрмалаушылар болды ма? Адамзаттың көзқарасы бойынша қабылдауға болмайтын нәрселерді жасауға не мәжбүр етуі мүмкін? Тоталитаризм теориясын жасаған философ Ханна Арендт нацистік Эйхман психопат емес, құбыжық емес екенін білдірді. Адамзат тарихындағы басты қылмыскерлердің бірі, оның пікірінше, «керемет қалыпты адам және оның әрекеті миллиондаған адамдардың өліміне әкелді, ол жақсы жұмыс жасауға деген ұмтылыстың нәтижесі» болды.

Милграм тәжірибесі 1961 жылы Йель университетінің ғимаратында жүргізілді. Экспериментке қатысушылар - зерттелушілерге аурудың адам жадына әсері туралы зерттеу жүргізіліп жатқаны түсіндірілді. Сол себепті олардан «оқушы» немесе «мұғалім» рөлін жеребе бойынша таңдауды сұрады. Шындығында, таңдау болмады, өйткені оқушы рөлін әрқашан актер ойнады, ал пән мұғалім рөлін алды. Қатысушыларға қажетті түймелер басылған кезде электр жіберетін құрылғы көрсетілді. «студенттік» орындықтың электродтарына ағызу. Эксперимент басталмас бұрын «мұғалімге» шағын «демонстрация» электр тогы тиді, содан кейін оның көз алдында «оқушы» орындыққа байланды. «Студенттен» сөз жұптарының тізімін есте сақтауды сұрады. Сыналушы мен экспериментатор көршілес дыбыс өткізбейтін бөлмеге кірді, сол жерден «мұғалім» микрофон арқылы «оқушының» есте сақтауын тексерді, оған бірінші сөзді оқып, жұптың екінші сөзін таңдауды сұрады. төрт нұсқа. «Оқушыға» жауап беру үшін төрт түйменің біреуін басқанда, «мұғалім» бөлмесіндегі сәйкес шам жанды. Эксперимент идеясы - қатысушыға ұсынылғандай - тапсырмадағы қателіктер үшін «студент» электр тогының соғуымен жазалануы керек еді.

Сценарий бірдей болды - «оқушы» бірнеше дұрыс жауап берді, содан кейін қате жауап берді, содан кейін «мұғалімге» электр тогының соғуын жіберетін түймені басуға тура келді. Жаңа қателікпен біз келесі түймеге өттік, соққы күшейе түсті; құрылғының түймелеріндегі максималды мән 450 В көрсетті, қолтаңбасы болды: «Қауіпті. Шыдамайтын соққы ». Егер «мұғалім» тартынса, экспериментатор экспериментті жалғастыру қажеттілігі туралы дайындалған фразаны айтуға мәжбүр болды - субъектіні қорқытпай, қорқытпай, тек тапсырманы орындауды талап етіп. Біраз уақыттан кейін «оқушы» қағып бастады қабырғада, содан кейін ол қате жауап ретінде түсіндірілуі керек нәрсеге жауап беруді тоқтатты. 315 В белгісінен кейін «оқушы» бөлмесінің қағуы да, жауабы да тоқтады, бірақ эксперимент ережесіне сәйкес «мұғалім» түймелерді басуды жалғастыруы керек болды.

Айта кету керек, экспериментке қатысушы оны кез келген уақытта үзіп тастап кете алады. Кез келген жағдайда қатысу үшін жарияланған шағын сыйақы «мұғалімде» қалады. Тақырып бойынша ешқандай қысым жасалмады - оған тек «ғалымның», халат киген адамның байыпты құрылғының жұмысына жауапты және «маңызды» есептеулер жүргізген беделінің ықпалы болды. Милграмның жоспары бойынша, егер экспериментатор жұмысты аяқтау қажеттілігі туралы алдын ала дайындалған төрт фразадан кейін жалғастырудан бас тартса, эксперимент аяқталды. Эксперимент жүргізер алдында Милграм психологтар арасында болжам туралы сауалнама жүргізді, психиатрлар да өз пікірлерін білдірді. Бұл сарапшылардың пікірінше, 0, 1 -ден 2 % -ға дейін субъектілер бұл мәселені қазіргі соққының максималды шамасына жеткізер еді. Сарапшылар өте қателесті. «Студенттің» 450 вольтты разряды (ол кезде ешқандай белсенділік көрсетілмеді) «мұғалімдердің» 65 пайызы «жазалады». Барлық осы жағдайларда экспериментті қатысушы емес, тергеуші тоқтатады.

Пәндердің 10 пайызы 315 вольт деңгейінде тоқтады, «оқушы» жауап беруді және қабырғаға соғуды тоқтатқан кезде, 12,5% 300 В деңгейіне жеткенде жалғастырудан бас тартты, қалғандары түймешіктерді ертерек басуды тоқтатты., кернеуі аз.

«Олар сен және мен»

Милграм экспериментінің нәтижелерін жариялау ғылым әлемінде және қоғамда сенсация тудырды. Сын толқыны пайда болды - ғалымды сыртқы факторлардың әсерін ескермеді деп айыптады, мысалы, эксперимент жүргізілген Йель университетінің беделі, субъектілердің жынысы, олардың садизмнің бір түрі ретінде мұндай зерттеуге бейімділік. Кейіннен эксперимент әр түрлі елдерде бірнеше рет қайталанды, және кез келген факторлардың соңғы нәтижелерге ықтимал әсері алынып тасталды. Әйел субъектілері бірдей сандарды көрсетті, және дәл осындай нәтижелер белгілі емес зертхананың тапсырмасы бойынша жүргізілді.

Бірақ шын мәнінде «мұғалімдердің» мінез-құлқына экспериментатордың жақындығы мен «студент» -құрбанның жақын болуы, сондай-ақ егер олардың екеуі болса, эксперименттер арасында бірауыздылықтың болуы әсер етті. Егер біреуі экспериментті жалғастыруды, ал екіншісі оны тоқтатуды талап еткен жағдайда, «мұғалім» барлық жағдайда түймені басудан бас тартты. Экспериментті жалғастыруға деген ықылас пен «студенттің» көз алдында болуын, сондай -ақ экспериментатордың жанында болмауын азайтты. Милграм тәжірибесі адамның алысқа кетуі табиғи екендігіне әкелді деген қорытындыға келді. күтпеген жерден билік ретінде танылған адамның нұсқауларын орындауға тырысады … Халат киген адамға тікелей қарсылық субъектілердің басым көпшілігі - қарапайым адамдар үшін мүмкін емес болып шықты. Сонымен бірге, бұл «бастықтың» ықпалы әлсіреген жағдайларда, адам бойында табиғаттың ең жақсы, адамгершілік жағы бірден басым болды. Әр түрлі ұлттардың еңбек тәртібіне басқаша қарауға бейім екендігі туралы болжам өзін ақтамады (нұсқасы болған нацизмнің билігі немістердің ерекше еңбекқорлығының арқасында мүмкін болды). АҚШ, Испания, Голландия, Германия және басқа елдерде жүргізілген зерттеулер ұқсас нәтиже көрсетті.

Стэнли Милграм мақаланы, содан кейін авторитетке бағыну туралы кітапты шығарды, және оның эксперименттерінің даулы этикасына қатысты кейбір даулардан кейін американдық психологиялық қауымдастықтың мүшесі болды. Ол Американың жетекші университеттерінде сабақ берді және ең ықпалды әлеуметтік психологтардың бірі болды, бірақ небәрі 51 жасында инфаркттан қайтыс болды.

Ал міне нацистік сыбайластардың соттары қалай өтті: олар қалай әшкереленді және олар нені айыптады.