Беларуссиядан келген түйме ХХІ ғасыр психологиясын қалай ашты - және ол ХХ ғасырда қабылданбады

2024 Автор: Richard Flannagan | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-16 00:10

Көрнекті кеңестік психолог Выготскийдің дамуында әр түрлі кемістігі бар балаларды қалай тәрбиелеу керектігі туралы ойларын қайталаған кезде, сіз оларды «заманауи», «шұғыл», «толерантты», тіпті … «американдық» ретінде қабылдайтынын көресіз. Алайда, Выготский АҚШ -та емес, Беларусьта туып -өскен және өз идеяларын кеңестік кезеңнің басында жазған. Ол қалайша уақытынан бұрын осылай болды?

Гомельден алынған қопсытқыш

Ресей империясының шетіндегі еврей жастары Мәскеуді жаулап алуға келгенде, ол бірден өзінің шақыруын тапқандай болды: көп ұзамай Выготскийдің атымен әдеби жаңалықтар туралы мақалалар шыға бастады. Әдеби премьералардан басқа, жас Лев театралды бірде -бір рет жіберіп алмағандай болды. Жалпы алғанда, бәрі оның богемия әлеміне мәңгі сәйкес келуін қамтамасыз етуге бейім болды.

Шындығында да, Выготский психологиялық проблемалар туралы ойлана бастады. Мектеп кезінде ол аңызға айналған Потебняның «Ой мен тіл» кітабын оқыды. Ол оны әдебиетке жаңа көзқараспен қарауға мәжбүр етті, бірақ ол тек қана емес, үлкен саяхаттың бастауы болды. Бірақ әзірге Выготский Мәскеуге мақала жазуға және оқуға кетіп қалды, содан кейін революциядан кейін жалпы білім беру бағдарламасының идеясын алып, туған Гомельге қайтып оралып, әдебиеттен сабақ берді - және ол әрқашан жаңа әдіспен. Өйткені, біз өнер туралы қалай сөйлейтініміз, оны қалай қабылдағанымыз өте маңызды, сондықтан ескі мектептегі сабақ жоспарларымен бірге.

Выготскийді байқап, педагогикалық колледжге апарады. Дәл сол жерде Лиова ересек Лев Семенович болып табылады және өзінің бірегей эксперименттік психология бөлмесін құрады, оның негізінде ол ғылыми -зерттеу жұмыстарымен белсенді айналысады. Бұл сәт есте ұстауға тұрарлық - бұл кеңестік және белоруссиялықтар үшін ғана емес, сонымен қатар бүкіл әлемдік психология үшін бетбұрыс болды. Дәл осы кабинеттің жұмысының нәтижесінде Выготский Мәскеуге азғырылды.

Бұл идеялар ескірген жоқ - олар тек күшіне енді

Выготский уақыт өте келе психология мен педагогикада қабылданған көптеген идеяларды білдірді, олар қазір түсініксіз болған кездерден де өзекті. Мысалы, ересектермен ұйымдастырылған қарым -қатынас, мотивация балаға шартты рефлекстер мен «тәрбиеден» механикалық әсер етуден гөрі дамуға көбірек мүмкіндік береді. Ол бірінші болып тұқым қуалаушылық пен әлеуметтік факторлар жеке тұлғаның дамуына әсер етеді деген теорияны бірінші болып білдірді және дамытты - бұл біздің заманымызда генетиканың дамуымен және тұқым қуалаушылықты қадағалау мүмкіндігімен қайта -қайта дәлелденді. әлеуметтік факторлар.

Дәл осы Выготский физикалық және психикалық проблемалары бар балалардың дамуының ең үлкен мүмкіндіктері олардың «қарапайым» балаларды қуып шығаруға емес, олардың жақсы қызмет ете алатындығына байланысты болатынын тәжірибе жүзінде дәлелдеді., олардың проблемаларын елемей, оларды ерік күшімен жеңуді талап етеді. Ол ақыл-есі кем немесе саңырау соқыр балалармен жұмыс жасауда үлкен жетістікке жетті. Дәл осы Выготский ойлаудың даму деңгейі сөйлеудің қалыптасуы мен дамуына байланысты екенін ашты және негіздеді.

Ол бала, тіпті ең үлкен проблемалары болса да, олардың орнын толтыруға және қарапайым, қоғамдық өмірге интеграциялауға тырысады деп сенді - мұғалімдер тек оған көмектесудің жолын табуы керек және оның мотивациясын өлтірмеуі керек. Сонымен бірге Выготский мұндай балалармен жұмыс жасау кезіндегі кез келген зорлық -зомбылыққа, қысымға қарсы болды. Мүмкін, «Уақытша қиындықтар» фильмі оны қорқытатын еді.

Жалпы, ол баланы «кемшіліктер» арқылы анықтауға қарсы болды. Аномальды даму - бұл, ең алдымен, дұрыс емес педагогикалық тәсілдің де, қоғамның адаммен қарым -қатынасының салдары, - деді ол. Балаға берілмейтін нәрсеге емес, қолынан келетін нәрсеге қарау керек - мұндай мәлімдемелер қазір үйреншікті, бірақ ХХ ғасырдың басында олар революциялық болып көрінді.

Уақытында емес

Керемет басталған мансап қалай жалғасты? Отызыншы жылдары көптеген жаңашыл психологтарға деген көзқарас өзгерді. Олар күн тәртібіне енуді тоқтатты. Лев Семенович идеологиялық бұрмалаушылықпен айыпталды, оның ішінде кез келген проблемасы бар балалардың дамуындағы ұжымдық (және ұжымдық біркелкілік) жетекші рөлін әдейі жоққа шығарды деп айыпталды - бұл ұжымның ықпалын жоққа шығармаса да, бұл Выготский. Ғылыми қауымдастық тез арада бас тартудан ашық қудалауға көшті.

Выготский қуғынға өте қатал болды. Оның денсаулығы нашарлады - ол ұзақ уақыт бойы туберкулезбен ауырды. 1934 жылы, отыз жеті жасында ол қайтыс болды - артында екі жүзге жуық ғылыми еңбек қалды. Оның жаңалықтары психологияға ғана емес, сонымен қатар қарапайым және дефектологиялық педагогикаға, философияға, өнертану мен лингвистикаға әсер етті. Тек біздің уақытта олар оның данышпандығын толық бағалай білді.

Барлық данышпандар Выготский сияқты көпшіл бола алмады. Жалғыздықты керемет сыйлық деп санайтын 10 интроверт гений.